Ինչու ես չընկնեցի իմ մանկիկի ուսուցչի գովասանքի համար
Ինչու ես չընկնեցի իմ մանկիկի ուսուցչի գովասանքի համար

Video: Ինչու ես չընկնեցի իմ մանկիկի ուսուցչի գովասանքի համար

Video: Ինչու ես չընկնեցի իմ մանկիկի ուսուցչի գովասանքի համար
Video: Իմ ուսուցիչ - 199 և այլ դպրոցների երգչախմբերի կատարմամբ, գեղարվեստական ղեկավար Լ․ Գևորգյան 2024, Երթ
Anonim

Օրերս ես սարսափեցի, երբ հանդիպեցի մի հոդված, որում մանրամասն նկարագրվում էր Չիկագոյի մանկապարտեզի դասասենյակի միջավայրը: Այն կարդում էր ինչ-որ բան հետապոկալիպտիկ դիստոպիական վեպից, որը շրջվել է կինոնկարում: Պատկերացնում եմ, եթե պատկերացվեր, թե ինչպես են փոքր երեխաները ուղեղ լվանում, որպեսզի ընդունեն իրենց դերը `չարամիտ բռնապետության կողմից հանձնարարված` հանրաճանաչ «Քաղցած խաղերը» կամ «Շեղող» սերիաները, ահա թե ինչպիսին կլիներ:

Բացառությամբ, որ դա տեղի է ունենում իրական կյանքում: Հենց հիմա. Ամերիկացի երեխաներին: Այն չի սահմանափակվում մեկ դասարանում, մեկ քաղաքում, մեկ նահանգում: Դա մեր շուրջն է: Եվ մենք պետք է վրդովվենք:

ՀԱՐԱԿԻ:. Երբ դպրոցը ճիշտ է ստանում, և ծնողները հանկարծակիի են գալիս

Բարեբախտաբար, իմ դստեր հանրային դպրոցի դասարանում միջավայրը նման չէ իմ կարդացած հոդվածին: Գիտեմ, քանի որ ես կանոնավոր կերպով աշխատում եմ նրա դպրոցում և հնարավորություն եմ ունեցել կողք կողքի աշխատել նրա ուսուցչի հետ:

Այդ դասարանում երեխաները նշանված են: Նրանք սովորում են: Եվ այդպես զվարճանալով: Ես դա իմ աչքերով եմ տեսել: Նրանք ուսուցանվում են ոչ թե թեստեր հանձնելու և սիրելու համար, այլ վայելելու և գնահատելու սովորելու գործընթացը ՝ հետազոտություն, փորձարկում և գիտելիքների ձեռքբերում:

Եթե այդպես չլիներ, իմ երեխան չէր գնա իր ներկայիս դպրոցում:

Եթե նա պայքարում էր, դա կարևոր կլիներ իմանալ, ինչպես նաև այն մասին, թե որ ոլորտներում և ինչպես կարող ենք օգնել նրան տանը:

Այնուամենայնիվ, ինչպես տեղի է ունենում ողջ երկրում, մեր ցեղի դպրոցներում ստեղծված բարձր ցցերի փորձարկման միջավայրը վնաս է հասցնում աղջկաս և նրա հասակակիցներին:

Առաջին դասարանցիս տարեկան մի քանի անգամ կանոնավոր, համակարգչային գնահատականներ է տալիս: Օգտագործված համակարգը նախատեսված է ուսանողների առաջընթացին և կատարողականին հետեւելու համար `հիմնվելով ընդհանուր հիմնական պետական ստանդարտների վրա: Այն նաև հպարտանում է երրորդ դասարանում սկսվող պետական մակարդակի գնահատման հետագա արդյունքները կանխատեսելու ունակությամբ:

Ես հստակ ասել եմ, որ իմ երեխան իր գնահատականները այս գնահատականների համար ոչ մի նշանակություն չունի: Ինձ համար կարեւոր է այն, որ նա հաճույք է ստանում սովորելուց, առաջընթաց գրանցելուց և իր առավելագույն ջանքերից: Նա նաև գիտի, որ մենք մտածում ենք, որ նրան հրաժարվում ենք պետական գնահատականից, երբ նա ավելի մեծ է: Նա նաև գիտի, թե ինչու:

ամաչկոտ մայրիկի դաստիարակություն
ամաչկոտ մայրիկի դաստիարակություն

7 բան, որ գիտեն միայն ամաչկոտ մայրերը դաստիարակության մասին

երկու կին ընկերներ միմյանց գաղտնիքներ են պատմում
երկու կին ընկերներ միմյանց գաղտնիքներ են պատմում

5 նշան Դուք «Geriatric Millennial» եք (այո, դա մի բան է)

Օրերս ես շատ խանդավառ նամակ ստացա աղջկաս ուսուցչուհուց: Նա ուզում էր, որ ես իմանայի, թե որքան լավ է իմ երեխան գնահատել վերջին գնահատումը: Ըստ ամենայնի, ուսուցիչը շատ մեծ գործ էր կատարել դասարանում նույնպես իմ երեխայի թեստային միավորի վերաբերյալ:

Նրա հասակակիցների առաջ:

Ես երևի չարձագանքեցի այնպես, ինչպես սպասում էր ուսուցիչը: Ես քաղաքավարի էի, հարգալից, բայց պարզ: Ինձ հետաքրքիր չէ, որ իմ դստերը հաղորդվի այն մասին, որ իր արժեքը թեստային միավորի մեջ է: Ոչ էլ ինձ հաճելի է, որ նրան դասի առաջ առանձնացնեն:

Ես գիտեմ, որ որոշակի գովեստներ, չնայած լավ են մտածված, կարող են հակադարձ արդյունք տալ, հատկապես, քանի որ դրանք վերաբերում են հետախուզությանը: Դա կարող է նաև հանգեցնել բաժանման իմ երեխայի և մյուս ուսանողների միջև, ազդել նրա սոցիալական հարաբերությունների վրա, ինչը իր հերթին կազդի նրա ինքնագնահատականի վրա:

Փոքր երեխաների վրա սպասվում են սպասումներ, որոնք զարգացման համար անհամապատասխան են:

Ես ուրախ եմ իմանալով, որ նա առաջ է շարժվում և կարևոր հմտությունների չափելի նվաճումներ է ցույց տալիս: Մանրամասն զեկույցը, որն ուղարկվել էր տուն իր գնահատման գնահատականներով, շատ խորաթափանց և օգտակար տեղեկություններ էր հաղորդում իմ երեխայի կարողությունների մասին:

Եթե նա պայքարում էր, դա կարևոր կլիներ իմանալ, ինչպես նաև այն մասին, թե որ ոլորտներում և ինչպես կարող ենք օգնել նրան տանը: Ես ինքս դեմ չեմ գնահատականներին: Դա բուռն ուշադրության կենտրոնում է թեստավորման վրա, նրա ստեղծած ճնշման վրա և դոմինոյի էֆեկտի վրա, որն ունի դպրոցի օրը:

Կապակցված. Ես չեմ ուզում տնային դպրոց, ես ուզում եմ փոփոխություն

Փոքր երեխաների վրա սպասվում են սպասումներ, որոնք զարգացման համար անհամապատասխան են: Այն ամենը, ինչ հաստատվել է վաղ մանկության զարգացման մասին տասնամյակների ընթացքում կատարված էմպիրիկ հետազոտությունների ընթացքում, անտեսվում է կրթության բարեփոխիչների կողմից, որոնք կենտրոնացած են շահույթի և տվյալների արդյունահանման վրա: Փորձառու մանկավարժներին դուրս են մղում կամ հեռանում են, քանի որ նրանք չեն կարող տանել տեսնել, թե ինչ է կատարվում երեխաների հետ:

Դա մաքուր խելագարություն է: Նողները պետք է տեղյակ լինեն, թե ինչ է կատարվում: Նրանք պետք է ներգրավվեն: Գոհունակությունը տարբերակ չէ:

Դպրոցահասակ երեխաների այս սերունդը հնարավորություն չի ունենա վերապրել իր մանկությունը:

Խորհուրդ ենք տալիս: